{"id":4536,"date":"2017-05-08T23:32:06","date_gmt":"2017-05-09T02:32:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/?p=4536"},"modified":"2017-05-08T23:32:06","modified_gmt":"2017-05-09T02:32:06","slug":"foto-fuente-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centroredes.org.ar\/index.php\/foto-fuente-3\/","title":{"rendered":"La &#8220;otra fuente documental&#8221;. La fotograf\u00eda en la investigaci\u00f3n hist\u00f3rica argentina del per\u00edodo 1860-1950. Pautas para su contextualizaci\u00f3n, lectura y descripci\u00f3n."},"content":{"rendered":"<table style=\"width: 911px; height: 107px;\" border=\"0\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 44px;\">\n<td style=\"width: 627.967px; text-align: left; height: 44px;\"><b>Docente coordinadora:\u00a0<\/b><a href=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/index.php\/liliana-crespi\/\">Mg. Liliana Crespi<\/a><\/p>\n<p><b>Duraci\u00f3n: <\/b>ocho semanas (8).<\/td>\n<td style=\"width: 274.433px; vertical-align: top; height: 44px;\"><a href=\"http:\/\/cursos.centroredes.org.ar\/course\/view.php?id=418\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong><span style=\"color: #003366;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"\" style=\"float: right;\" src=\"http:\/\/old.centroredes.org.ar\/images\/stories\/inscrib.jpg\" alt=\"\" width=\"229\" height=\"73\" \/><\/span><\/strong><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>Carga horaria:<\/b> 80 horas c\u00e1tedra (Aproximadamente 8 horas c\u00e1tedra por semana, equivalentes a 6 horas reloj de dedicaci\u00f3n semanal por parte de los asistentes).<\/p>\n<p><b>Destinatarios:<\/b> el curso est\u00e1 dirigido a<\/p>\n<ul>\n<li style=\"margin-left: 40px;\">\u00a0Docentes universitarios, investigadores e integrantes de equipos de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"margin-left: 40px;\">\u00a0Personal que se desempe\u00f1e en archivos de editoriales- revistas- peri\u00f3dicos, en bibliotecas.<\/li>\n<li style=\"margin-left: 40px;\">\u00a0Encargados de formar un archivo de empresa, instituci\u00f3n, Municipio, etc.<\/li>\n<li style=\"margin-left: 40px;\">\u00a0Profesionales o estudiantes interesados en obtener conocimientos sobre la planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de archivos de im\u00e1genes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><b><br \/>\nModalidad:<\/b> A distancia y en formato virtual.<\/p>\n<p><strong>Objetivos del curso<\/strong><\/p>\n<p>Nociones y pr\u00e1ctica para el tratamiento archiv\u00edstico de im\u00e1genes. La fotograf\u00eda como fuente. Lectura y contextualizaci\u00f3n. Pie de foto y Dataci\u00f3n. Elementos denotativos y connotativos. Descripci\u00f3n y catalogaci\u00f3n. Modelos de fichajes y tablas tem\u00e1ticas.<\/p>\n<p>Para una correcta clasificaci\u00f3n, guarda, consulta y utilizaci\u00f3n como fuente documental de una imagen es preciso saber interpretarla de manera adecuada en el marco de su contexto de origen. Aunque se vale de ella este curso no se orienta a una investigaci\u00f3n de los hechos hist\u00f3ricos en los que fueron obtenidos estos registros documentales. Lo que se indaga en esta propuesta son las caracter\u00edsticas principales del \u00e1mbito temporal, espacial y de aquellos acontecimientos centrales que permitan una acabada comprensi\u00f3n de la imagen. A modo de metodolog\u00eda de trabajo el curso presenta un recorrido hist\u00f3rico contextual ordenado en tres ejes tem\u00e1ticos. El objetivo es que el participante de este programa acad\u00e9mico logre incorporar una pr\u00e1ctica de trabajo que le genere la capacidad de situar correctamnete un registro fotogr\u00e1fico como representaci\u00f3n de un momento hist\u00f3rico. En la tarea cotidiana de archivistas y bibliotecarios no siempre se cuenta con las referencias y los ep\u00edgrafes que indican de manera indubitable el origen de una fotograf\u00eda que llega a sus manos. Es por este motivo que para una adecuada catalogaci\u00f3n del material la experiencia y la formaci\u00f3n de estos profesionales son valores insustituibles para el investigador que necesita sostener sus estudios en este tipo de fuentes documentales. Es en este sentido que el curso se orienta a dotar a los participantes de herramientas metodol\u00f3gicas, conceptuales y pr\u00e1cticas para el tratamiento de los registros de imagen. Hacia la parte final del programa de estudio se incluir\u00e1n tambi\u00e9n algunos elementos relacionados a las primeras <a href=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/index.php\/foto-fuente-2\/\">im\u00e1genes en movimiento<\/a> presentando algunos videos de \u00e9poca en el marco del tema de la prpaganda pol\u00edtica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table class=\"tablaProgramas\" style=\"width: 965px;\" border=\"0\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 859.817px;\">\n<td style=\"width: 5px; height: 859.817px;\"><\/td>\n<td style=\"width: 713.8px; height: 859.817px; text-align: left;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><u><b>Presentaci\u00f3n<\/b><\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Hacia fines del XIX el fortalecimiento de las instituciones de gobierno se uni\u00f3 a un crecimiento sostenido de territorios incorporados luego de cruentas guerras contra el indio. De a poco el pa\u00eds criollo con mentalidad de frontera fue abri\u00e9ndose paso en el mercado internacional de productos del agro, import\u00f3 modas europeas, recibi\u00f3 a millares de inmigrantes y con ellos nuevas ideolog\u00edas pol\u00edticas y formas de agremiaci\u00f3n. Desde la segunda mitad del siglo XIX la Rep\u00fablica unificada por la Constituci\u00f3n se abri\u00f3 a nuevos caminos que consolidaron un modelo productivo propio, pasando de un liberalismo econ\u00f3mico a un proteccionismo definido, y un cambio profundo en su conformaci\u00f3n como sociedad.<\/p>\n<p>Millares de documentos manuscritos o impresos dan cuenta de este largo proceso. Pero tambi\u00e9n \u00a0lo hacen otras tantas fuentes gr\u00e1ficas que documentan esta paulatina transformaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En nuestro pa\u00eds la fotograf\u00eda, tanto la producida por las administraciones centrales como las generadas por fot\u00f3grafos independientes o aficionados, ha originado un corpus documental considerable que se remonta a la segunda mitad del siglo XIX, casi en los or\u00edgenes mismos de esta t\u00e9cnica.<\/p>\n<p>Pero a diferencia del documento en soporte papel, la m\u00e1s de las veces con una elaboraci\u00f3n proyectada- revisada- corregida, la fotograf\u00eda detiene la historia por un segundo capturando hechos o situaciones de modo espont\u00e1neo. Su capacidad de reproducir una realidad externa le presta un car\u00e1cter documental \u00fanico como reproductora \u00a0de escenas de la vida social, econ\u00f3mica o pol\u00edtica de una comunidad.<\/p>\n<p>Es necesario redefinir la fotograf\u00eda como fuente, yendo m\u00e1s all\u00e1 de la \u201cfoto historia\u201d, entendiendo que es producida en un contexto condicionante en lo socio pol\u00edtico y que muchas veces estuvo sujeta a un discurso de poder. Por su valor polis\u00e9mico la fotograf\u00eda exige por parte del investigador un adiestramiento para aprender a leer el texto ic\u00f3nico de la misma forma que aprendi\u00f3 a hacerlo con el ling\u00fc\u00edstico.<\/td>\n<td style=\"width: 10px; height: 859.817px; text-align: left;\"><\/td>\n<td style=\"width: 725px; height: 859.817px;\">\n<p style=\"text-align: left;\">Manejando estos par\u00e1metros el bibliotecario o archivero le agrega a esto una tarea de alta responsabilidad: evaluar, seleccionar y catalogar aquellos documentos fotogr\u00e1ficos que se incluir\u00e1n en los repositorios. Se trata de un trabajo criterioso y profesional de rescate a partir del entendimiento que la guarda indiscriminada lleva a una destrucci\u00f3n inadvertida, con el consiguiente riesgo de p\u00e9rdida de una parte importante de nuestro patrimonio hist\u00f3rico.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Esta capacitaci\u00f3n no trata de una historia de la fotograf\u00eda argentina. Por el contrario, es una historia elaborada con im\u00e1genes. Porque para leer adecuadamente la informaci\u00f3n que brinda la fotograf\u00eda debe ser interpelada desde su contexto t\u00e9mpora- espacial. Para esto hemos considerado apropiado realizar un recorrido hist\u00f3rico a partir de ejes tem\u00e1ticos comprendidos en el per\u00edodo enunciado. El prop\u00f3sito es visualizar los cambios ocurridos en el pa\u00eds en el aspecto productivo, poblacional y pol\u00edtico a lo largo de un siglo de historia. Veremos entonces c\u00f3mo, a partir de un trabajo de investigaci\u00f3n y selecci\u00f3n, los sucesos pueden ser \u201cle\u00eddos\u201d en las im\u00e1genes.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Paralelamente, iremos trabajando con textos archiv\u00edsticos seleccionados a fin de adentrarnos en los basamentos del lenguaje fotogr\u00e1fico, la elaboraci\u00f3n de series tem\u00e1ticas, la conformaci\u00f3n de tablas referenciales y fichas de catalogaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Creemos que este recorrido hist\u00f3rico con fotograf\u00edas sumado a los elementos de selecci\u00f3n, lectura y descripci\u00f3n se constituir\u00e1 en un aporte valioso tanto para los investigadores como para los conservadores.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/index.php\/foto-fuente-2\/\"><u><strong>La imagen en movimiento como<br \/>\nherramienta de propaganda pol\u00edtica<\/strong><\/u><\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b>Programa del curso<\/b><\/p>\n<table class=\"tablaProgramas\" style=\"width: 1042px; height: 1625px;\" border=\"1\" cellspacing=\"1\" cellpadding=\"1\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 48px;\">\n<td style=\"width: 205.833px; height: 48px; text-align: center;\"><b>EJES TEM\u00c1TICOS<\/b><\/td>\n<td style=\"width: 817.167px; height: 48px; text-align: center;\"><b>CONTENIDOS<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 184px;\">\n<td style=\"width: 205.833px; text-align: center; height: 536px;\" rowspan=\"2\"><strong>La Producci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">\n<\/td>\n<td style=\"width: 817.167px; height: 184px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 1<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">&#8211; Per\u00edodo 1860-1880 \u2013 Producci\u00f3n agropecuaria y corrimiento de las fronteras. Mataderos. Exportaci\u00f3n de cueros. La actividad portuaria. El inicio del ferrocarril.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">&#8211; Per\u00edodo 1880-1910 \u2013 Afianzamiento del modelo agroexportador. Las carnes conservadas y enfriadas. Establecimientos fabriles urbanos. El petr\u00f3leo. Nuevos puertos, nuevas v\u00edas f\u00e9rreas.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 232px;\">\n<td style=\"width: 817.167px; height: 232px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 2<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">&#8211; Per\u00edodo 1910- 1930 \u2013Chacras y Estancias. Mejoramiento de la raza vacuna. Los frigor\u00edficos.\u00a0 Industrias y talleres urbanos y suburbanos. Producci\u00f3n semi industrial: ca\u00f1a, algod\u00f3n, vid, yerba. Los obrajes madereros. V\u00edas f\u00e9rreas nacionales y extranjeras.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">&#8211; Per\u00edodo 1930- 1950 \u2013 La mecanizaci\u00f3n del agro. Ganader\u00eda de consumo interno y exportaci\u00f3n. Los sub productos. El comercio. Industria media y liviana. La sustituci\u00f3n de importaciones. El crecimiento de una red vial nacional. La nacionalizaci\u00f3n de los ferrocarriles.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 184px;\">\n<td style=\"width: 205.833px; text-align: center; height: 488px;\" rowspan=\"2\"><strong>La Poblaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">\n<\/td>\n<td style=\"width: 817.167px; height: 184px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 3<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1860- 1880. Criollos, ind\u00edgenas y negros. El fin de las poblaciones originarias del Desierto. Los primeros inmigrantes. Las colonias agr\u00edcolas.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1880- 1910. La europeizaci\u00f3n de la clase pudiente. La inmigraci\u00f3n masiva. Las colectividades. Los pobladores del Gran Chaco. Los obreros urbanos. Escolaridad, conscripci\u00f3n y asistencialismo. Una incipiente clase media.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 184px;\">\n<td style=\"width: 817.167px; height: 184px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 4<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1910- 1930. Nuevos actores sociales: los hijos de inmigrantes. La clase media. La expansi\u00f3n de la \u00e9lite. Los migrantes golondrinas. Las v\u00edctimas del nuevo orden: hu\u00e9rfanos y enfermos. La multitudinaria presencia de obreros y peones de campo.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1930- 1950. El afianzamiento de la clase media. Obreros urbanos y suburbanos. Los migrantes internos. Nuevas oleadas inmigratorias.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 184px;\">\n<td style=\"width: 205.833px; text-align: center; height: 270.383px;\" rowspan=\"2\"><strong>La Pol\u00edtica<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">\n<\/td>\n<td style=\"width: 817.167px; height: 184px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 5<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1860- 1880. El afianzamiento de un ordenamiento institucional. La construcci\u00f3n de una identidad com\u00fan: Academias, Museos y Monumentos. Las Fiestas C\u00edvicas. Retratos: galer\u00eda de ilustres.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1880- 1910. Anarquistas y Socialistas. Las primeras asociaciones gremiales. Comienzo de la etapa huelguista. La UCR y las luchas electorales.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 232px;\">\n<td style=\"width: 817.167px; height: 232px;\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Clase 6<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1910- 1930. Los festejos del Centenario frente a los conflictos sociales.\u00a0 La intensificaci\u00f3n de la acci\u00f3n anarquista. Las huelgas sangrientas: Semana Tr\u00e1gica, Napalp\u00ed y el levantamiento de los peones patag\u00f3nicos. La Ley de Sufragio Universal. Las alternativas frente a la disconformidad popular: Nacionalismo y Ej\u00e9rcito. El fin del gobierno radical.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">-Per\u00edodo 1930- 1950. Primer gobierno de facto. La reacci\u00f3n sindical. CGT, hacia una unidad del movimiento obrero. Laborismo y Uni\u00f3n Democr\u00e1tica: la masificaci\u00f3n de los actos pol\u00edticos. El Justicialismo y su iconograf\u00eda propia. Los usos de la propaganda, la fusi\u00f3n fotograf\u00eda e <a href=\"http:\/\/old.centroredes.org.ar\/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=884&amp;Itemid=49\">imagen en movimiento<\/a>.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 60.3833px;\">\n<td style=\"width: 1023px; height: 60.3833px; text-align: left;\" colspan=\"2\"><strong>Clase 7<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<div>Nociones para el tratamiento archiv\u00edstico de las im\u00e1genes. Elementos denotativos y connotativos para su lectura y contextualizaci\u00f3n.<\/div>\n<div>Pautas de ordenamiento y descripci\u00f3n. Del pie de foto a la ficha catalogr\u00e1fica<\/div>\n<div>Trabajo Pr\u00e1ctico Final<\/div>\n<div><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Metodolog\u00eda de trabajo<\/strong><\/p>\n<p>El curso estar\u00e1 dividido en tres ejes tem\u00e1ticos que se desarrollan con material elaborado por los docentes. Cada eje tem\u00e1tico incluye un trabajo pr\u00e1ctico obligatorio. Semanalmente se habilitar\u00e1 un foro para la discusi\u00f3n de los temas tratados.<\/p>\n<p>A lo largo de la cursada cada asistente deber\u00e1 completar tres trabajos pr\u00e1cticos y tener una participaci\u00f3n activa en los foros de opiniones.<\/p>\n<p>En el transcurso de la \u00faltima semana, luego de la clase 9, el docente atender\u00e1 consultas orientadas principalmente a los trabajos pendientes de entrega o que hubieran tenido observaciones para realizar ajustes.<\/p>\n<p>Durante el curso se analizar\u00e1n documentos fotogr\u00e1ficos y f\u00edlmicos aportados por el docente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Acreditaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Para obtener el certificado de aprobaci\u00f3n del curso los asistentes deber\u00e1n cumplir de manera satisfactoria los trabajos propuestos, tener participaciones en los foros donde se comente el material de cada eje tem\u00e1tico. Quienes no cumplan con los requisitos establecidos respecto de los trabajos y los foros recibir\u00e1n un certificado de participaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los certificados ser\u00e1n emitidos por el Centro REDES (Unidad asociada al CONICET).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Aranceles del curso <\/strong><em>( en 2 cuotas o el total en un solo pago)<\/em><\/p>\n<div class=\"tablaProgramas\" style=\"padding: 10px;\">\n<table style=\"width: 892px; height: 334px;\" border=\"1\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 56px;\">\n<td style=\"width: 85.0833px; height: 79px;\" colspan=\"1\" rowspan=\"2\"><\/td>\n<td style=\"width: 794.917px; height: 56px;\" colspan=\"3\">\n<p align=\"center\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>Aranceles totales y por cuotas<br \/>\n<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 23px;\">\n<td style=\"height: 23px; width: 254.917px;\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>Monto Total: <\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"height: 23px; width: 230px;\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>2 Cuotas de:<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"height: 74.3667px; width: 310px; background-color: #d9d9d9;\" rowspan=\"3\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>Los alumnos que hayan realizado los cursos de Conservaci\u00f3n de im\u00e1genes y\/o de Ordenamiento de Folletos en el Centro REDES pueden acceder a un 20% de descuento en este curso abonando en un \u00fanico pago de $1.560 o de u$s120 seg\u00fan corresponda. Envianos copia de tu certificado del curso realizado a <a href=\"mailto:cursos@centroredes.net\">cursos@centroredes.net<\/a> solicitando el link de pago con descuento <em>(no se aplican descuentos luego de abonar).<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 23px;\">\n<td style=\"height: 23px; width: 85.0833px;\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>Alumnos argentinos**<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"height: 23px; width: 254.917px;\">\n<p align=\"center\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>$1.950 <\/strong><em>(pesos argentinos)<br \/>\n<a href=\"http:\/\/mpago.la\/V6Q4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" style=\"width: 142px; height: 29px;\" src=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/pagar3.png\" alt=\"\" \/><\/a><\/em><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"height: 23px; width: 230px;\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>$ 975 <\/strong><em>(pesos argentinos)<br \/>\n<a href=\"http:\/\/mpago.la\/GKBV\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img decoding=\"async\" style=\"width: 142px; height: 29px;\" src=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/pagar3.png\" alt=\"\" \/><\/a><\/em><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 28.3667px;\">\n<td style=\"height: 28.3667px; width: 85.0833px;\">\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>Alumnos extranjeros<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"height: 28.3667px; width: 254.917px; text-align: center; vertical-align: middle;\"><span style=\"font-size: 12px;\"><strong>u$s 150 <\/strong><em>(d\u00f3lares estadounidenses)<\/em><\/span><\/p>\n<form accept-charset=\"UTF-8\" action=\"https:\/\/gateway.payulatam.com\/ppp-web-gateway\/pb.zul\" method=\"post\" target=\"_blank\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <input alt=\"\" src=\"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/pagar3.png\" type=\"image\" \/><input name=\"buttonId\" type=\"hidden\" value=\"twPlv7bSTobNrV+RIpy9r7K6GslEayT+0qZk\/gY+ZjLSGX5jyefPog==\" \/><input name=\"merchantId\" type=\"hidden\" value=\"618420\" \/> \u2003 <input name=\"accountId\" type=\"hidden\" value=\"621028\" \/><input name=\"description\" type=\"hidden\" value=\"2018 S1 fografia como fuente TOTAL RM\" \/><input name=\"referenceCode\" type=\"hidden\" value=\"2018 S1 foto fuente\" \/><input name=\"amount\" type=\"hidden\" value=\"150.00\" \/><input name=\"tax\" type=\"hidden\" value=\"0.00\" \/><input name=\"taxReturnBase\" type=\"hidden\" value=\"0\" \/><input name=\"shipmentValue\" type=\"hidden\" value=\"0.00\" \/><input name=\"currency\" type=\"hidden\" value=\"USD\" \/> \u2003 <input name=\"lng\" type=\"hidden\" value=\"es\" \/><input name=\"displayShippingInformation\" type=\"hidden\" value=\"NO\" \/><input id=\"urlOrigen\" name=\"sourceUrl\" type=\"hidden\" value=\"\" \/><input name=\"buttonType\" type=\"hidden\" value=\"SIMPLE\" \/><input name=\"signature\" type=\"hidden\" value=\"f63ed47642fa31fc8012657ede02795f5611ef08fac1061372824061445baa08\" \/><\/form>\n<\/td>\n<td style=\"height: 28.3667px; 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La segunda cuota vence a los 30 d\u00edas del inicio del curso.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<hr \/>\n<p><strong>Pasos para realizar la inscripci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>* Si es la primera vez que haces un curso en la plataforma virtual del Centro REDES-CONICET, antes de inscribirte el sistema solicitar\u00e1 que te registres para obtener un usuario y contrase\u00f1a. Si ya posees usuario y contrase\u00f1a no ser\u00e1 necesario este paso.<br \/>\n* Completar el formulario de inscripci\u00f3n.<br \/>\n* Ingresar a la web de botones de pagos para seleccionar la forma en que se abonar\u00e1 el arancel (tarjetas de cr\u00e9dito, Pago F\u00e1cil, Rapipago y\/o red Link).<\/p>\n<p><strong>Ver formas de pago <a href=\"index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=151\">aqu\u00ed<\/a>.\u00a0<\/strong><br \/>\n<strong>M\u00e1s informaci\u00f3n y contacto<\/strong><br \/>\nPARA TODOS LOS CURSOS DE REDES:<br \/>\n<strong><span style=\"font-size: 16px;\"><a href=\"mailto:cursos@centroredes.org.ar\"><u><span style=\"color: #0066cc;\">cursos@centroredes.org.ar<\/span><\/u><\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Docente coordinadora:\u00a0Mg. Liliana Crespi Duraci\u00f3n: ocho semanas (8). 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