{"id":4302,"date":"2018-08-06T15:06:59","date_gmt":"2018-08-06T18:06:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centroredes.org.ar\/?p=4302"},"modified":"2018-08-06T15:06:59","modified_gmt":"2018-08-06T18:06:59","slug":"filo-actual-ciencia-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centroredes.org.ar\/index.php\/filo-actual-ciencia-3\/","title":{"rendered":"La filosof\u00eda actual de la ciencia."},"content":{"rendered":"

Docente: Dra. Myriam Garc\u00eda Rodr\u00edguez<\/a><\/strong><\/p>\n

Duraci\u00f3n:<\/strong> 4 semanas\u00a0 \"\"<\/a><\/p>\n

Carga horaria:<\/strong> 40 horas c\u00e1tedra.<\/p>\n

Modalidad:<\/strong> A distancia y en formato virtual<\/p>\n

Destinado a: <\/strong>Todos aquellos que consideren la investigaci\u00f3n filos\u00f3fica en ciencia como un complemento valioso para su formaci\u00f3n y ejercicio profesional. Estudiantes y graduados de las diferentes \u00e1reas de Ciencias Sociales y Humanidades, docentes e investigadores interesados en profundizar en el manejo de nociones epistemol\u00f3gicas para el abordaje profesional y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en las labores de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Presentaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Mientras que durante el siglo XIX y comienzos del XX, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica era responsabilidad exclusiva de las instituciones acad\u00e9micas, con la ocasional intervenci\u00f3n de mecenas, fundaciones y algunas empresas, a partir de la Segunda Guerra Mundial y durante toda la segunda mitad del siglo XX se produce la entrada de nuevos y poderosos agentes en el \u00e1mbito del conocimiento. Las alianzas entre cient\u00edficos, tecn\u00f3logos, militares e industriales, los procesos de regulaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, la inversi\u00f3n privada y el auge de los movimientos sociales son algunos de los aspectos que caracterizan la emergencia de un nuevo modo de actividad cient\u00edfica<\/p>\n

Todos estos cambios han tenido un gran impacto en la filosof\u00eda de la ciencia de los a\u00f1os 80 y 90, cuya principal caracter\u00edstica es la pluralidad de aportaciones. La obra de Kuhn ser\u00e1 la que mejor de adapte a los cambios que est\u00e1n aconteciendo en los estudios sobre ciencia y en la propia actividad cient\u00edfica. De ah\u00ed que se hable de una filosof\u00eda postkuhniana de la ciencia. Junto a estas nuevas escuelas y tendencias, centradas a\u00fan en el estudio del conocimiento cient\u00edfico, \u00faltimos estudios ponen de manifiesto la consolidaci\u00f3n de una nueva concepci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda. El reconocimiento de la cada vez mayor vinculaci\u00f3n existente entre la ciencia y la tecnolog\u00eda; la consideraci\u00f3n de la ciencia como actividad transformadora y no como mero producto acabado; y el manejo de incertidumbres irreductibles tanto en el \u00e1mbito del conocimiento como en el de la \u00e9tica son algunas de las conclusiones que se derivan de estos estudios.<\/p>\n

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Objetivos:<\/strong><\/p>\n

El objetivo de este curso es profundizar en el estudio de las \u00faltimas investigaciones filos\u00f3ficas que surgen tras el giro historicista y se desarrollan a lo largo de toda la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI. \u00a0En este sentido, est\u00e1 pensado como una continuaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n del curso \u201cIntroducci\u00f3n a la filosof\u00eda de la ciencia y la tecnolog\u00eda: conceptos b\u00e1sicos, enfoques cl\u00e1sicos y \u00faltimos aportes\u201d.<\/p>\n

El programa incluye el estudio de las principales tendencias epistemol\u00f3gicas surgidas despu\u00e9s de Kuhn, sus postulados, coincidencias y disensos, as\u00ed como la emergencia de nuevas l\u00edneas de reflexi\u00f3n sobre la ciencia y la tecnolog\u00eda, indispensables para poseer un panorama completo de los autores y las corrientes que operan en la filosof\u00eda actual de la ciencia<\/p>\n

Estructura:<\/strong><\/p>\n

El curso est\u00e1 dividido en tres m\u00f3dulos:<\/p>\n

El primero est\u00e1 dedicado a las principales corrientes postkuhnianas surgidas como continuaci\u00f3n del empirismo l\u00f3gico de comienzos del siglo XX. Tratan de mantener v\u00ednculos con la epistemolog\u00eda cl\u00e1sica al tiempo que intentan dar respuesta a los nuevos desaf\u00edos planteados por el trabajo de Thomas Kuhn.<\/p>\n

El segundo est\u00e1 dedicado a las tendencias epistemol\u00f3gicas recientes, surgidas en el seno de la propuesta de W. V. O. Quine. La tesis de una epistemolog\u00eda naturalizada es recogida y reinterpretada, lo que conduce una visi\u00f3n evolucionista del conocimiento cient\u00edfico y a un giro cognitivo en la filosof\u00eda de la ciencia.<\/p>\n

El tercero presenta las \u00faltimas aportaciones que surgen en el marco de la tecnociencia contempor\u00e1nea y proponen la necesidad de repensar las viejas discusiones de la epistemolog\u00eda cl\u00e1sica. Se incluyen los nuevos enfoques pr\u00e1cticos que apuestan por una filosof\u00eda de la ciencia amplia que contemple la ciencia no como mera forma de conocimiento sino fundamentalmente como acci\u00f3n humana.\u00a0 Se concluye con la entrada de nuevos actores sociales en la gesti\u00f3n p\u00fablica del desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, y la creaci\u00f3n de un tipo diferente de di\u00e1logo entre los distintos implicados.<\/p>\n

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Contenidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
MODULO<\/b><\/td>\nCONTENIDOS<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
MODULO 0<\/strong><\/td>\n\n

Clase 1 (1 semana)<\/strong><\/p>\n

Panorama general. Antecedentes y nuevas epistemolog\u00edas<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Per\u00edodo cl\u00e1sico o anal\u00edtico<\/strong><\/li>\n
  • Per\u00edodo historicista y antipositivista<\/li>\n
  • Per\u00edodo semanticista<\/li>\n
  • Per\u00edodo naturalista<\/li>\n<\/ul>\n

    Foro Clase 1: <\/strong>Breve caracterizaci\u00f3n de la materia.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

MODULO 1<\/strong><\/td>\n\n

Clase 2 (1 semana)<\/strong><\/p>\n

La continuaci\u00f3n del empirismo l\u00f3gico<\/strong><\/p>\n

    \n
  • La concepci\u00f3n estructural de las teor\u00edas cient\u00edficas<\/li>\n
  • La concepci\u00f3n sem\u00e1ntica de las teor\u00edas cient\u00edficas<\/li>\n
  • La concepci\u00f3n representacional de las teor\u00edas cient\u00edficas<\/li>\n<\/ul>\n

    Foro Clase 2: <\/strong>El debate\u00a0 realismo-antirrealismo en la filosof\u00eda postkuhniana.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

MODULO 2<\/strong><\/td>\n\n

Clase 3 (1 semana)<\/strong><\/p>\n

La continuaci\u00f3n del naturalismo <\/strong><\/p>\n

    \n
  • La filosof\u00eda naturalizada de la ciencia<\/li>\n
  • La epistemolog\u00eda evolucionista<\/li>\n
  • Las corrientes cognitivistas en filosof\u00eda de la ciencia<\/li>\n<\/ul>\n

    Foro Clase 3:<\/strong>Simulaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica cient\u00edfica.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

MODULO 3<\/strong><\/td>\n\n

Clase 4 (1 semana)<\/strong><\/p>\n

La ciencia como pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n