{"id":10645,"date":"2025-05-12T19:00:21","date_gmt":"2025-05-12T22:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/centroredes.org.ar\/?p=10645"},"modified":"2026-03-08T19:59:14","modified_gmt":"2026-03-08T22:59:14","slug":"archivos-audiovisuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centroredes.org.ar\/index.php\/archivos-audiovisuales\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n de archivos audiovisuales: Conceptualizar Obra-Registro-Documento + Analizar y Clasificar para Acceder y Preservar."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Gestion archivos audiovisuales<\/span><\/p>\n

Docentes: Jorge Gagliardi<\/a> y <\/b>Fernando Ram\u00edrez LLorens<\/strong><\/a><\/p>\n

Duraci\u00f3n: <\/b>ocho semanas (2 meses).<\/p>\n

Carga horaria:<\/b> 48 horas en total.
\nSe estiman de 6 hs. reloj por semana de dedicaci\u00f3n por parte de las y los alumnos, divididas en 2 clases semanales de modo asincr\u00f3nico.<\/span><\/p>\n

Objeto de estudio<\/strong>: Las Obras-Registros-Documentos audiovisuales son abordadas a partir de tres dimensiones complementarias. En primer lugar, se considera la historia social de la preservaci\u00f3n en sus distintos contextos, as\u00ed como el reconocimiento de su valor como documento, ya sea como objeto de consumo, veh\u00edculo de expresi\u00f3n art\u00edstica, herramienta de intervenci\u00f3n pol\u00edtica, testimonio de un modo de vida o registro de sus propias condiciones de producci\u00f3n. En segundo t\u00e9rmino, se analiza el lenguaje cinematogr\u00e1fico en relaci\u00f3n con la diversidad de dispositivos y modalidades de producci\u00f3n. Por \u00faltimo, se examinan los temas y motivos tem\u00e1ticos desarrollados por las instancias de producci\u00f3n de las Obras-Documentos. Este abordaje integral permite definir palabras clave y descriptores espec\u00edficos para cada obra, los cuales constituyen insumos fundamentales tanto para la redacci\u00f3n de sinopsis como para la diferenciaci\u00f3n de contenidos dentro de una misma \u00e1rea de conocimiento o tem\u00e1tica.<\/p>\n

Dirigido a:<\/b> Miembros de archivos audiovisuales, bibliotecas, centros de documentaci\u00f3n, museos y archivos en general con o sin estudios acad\u00e9micos. Estudiantes o graduados en bibliotecolog\u00eda, archivolog\u00eda, artes y gesti\u00f3n cultural. A su vez, a todo profesional interesado en la preservaci\u00f3n audiovisual.<\/p>\n

Modalidad:<\/b> virtual asincr\u00f3nico, a trav\u00e9s de la plataforma de capacitaci\u00f3n a distancia del Centro REDES.
\nA partir de la entrega de la primera clase los alumnos contar\u00e1n con una tutor\u00eda permanente a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico, hasta 7 d\u00edas corridos posteriores a la finalizaci\u00f3n de la capacitaci\u00f3n. Las respuestas se enviar\u00e1n en el transcurso de los dos d\u00edas h\u00e1biles a partir de recibidas las consultas.<\/p>\n

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Fundamentaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El acceso p\u00fablico al patrimonio audiovisual constituye un derecho de la ciudadan\u00eda, en un contexto en el que el consumo de bienes culturales debe ser garantizado y respetado por las sociedades contempor\u00e1neas.<\/p>\n

Desde fines de la d\u00e9cada de 1990, los docentes de este curso nos hemos preguntado, cada uno desde su campo disciplinar (la preservaci\u00f3n audiovisual, por un lado, y la historia y la sociolog\u00eda, por otro) cu\u00e1les eran las mejores formas de articulaci\u00f3n para analizar las Obras-Registros-Documentos audiovisuales, con el objetivo de facilitar la consulta p\u00fablica de los archivos, muchos de los cuales eran entonces inaccesibles para amplios sectores. Comprend\u00edamos que las obras sin t\u00edtulo o sin realizadores conocidos quedaban fuera del alcance del p\u00fablico. Sin embargo, esas producciones pod\u00edan resultar de gran inter\u00e9s para investigadores de las ciencias sociales y human\u00edsticas, comunicadores, realizadores audiovisuales, militantes pol\u00edticos y sociales, entre otros, si se analizaban sus contenidos y se clasificaban correctamente.<\/p>\n

Los conceptos tratados en los contenidos y, especialmente, la manera en que se articulan en distintos niveles de significaci\u00f3n, configuran en muchas obras-documentos un discurso propio. Basta pensar en producciones sobre la historia social argentina que no circulan en medios masivos y permanecen en archivos a la espera de ser analizadas, descritas y puestas a disposici\u00f3n del p\u00fablico mediante referencias fidedignas. En contraste, aquellas obras que s\u00ed alcanzan una amplia circulaci\u00f3n social suelen abordar las pol\u00edticas desde posiciones ideol\u00f3gicas distantes. Sin embargo, incluso cuando parten de enfoques diferentes, muchas tematizan acciones, sucesos, trayectorias personales y formas de participaci\u00f3n social diversas, con niveles de significaci\u00f3n espec\u00edficos, en funci\u00f3n de los efectos de sentido que buscan producir. Algo similar ocurre con documentales sobre arquitectura y urbanismo en distintas \u00e9pocas, con pel\u00edculas biogr\u00e1ficas o de ficci\u00f3n libre, y con puestas en escena teatrales que, aun compartiendo t\u00edtulo y autor -como Hamlet, de William Shakespeare, ambientado en Buenos Aires en los a\u00f1os 2000-, introducen problem\u00e1ticas, enfoques y discursos diferentes. Aunque en una primera aproximaci\u00f3n algunas obras-documentos parezcan tratar los mismos temas, cada obra construye sentidos propios y produce matices que remiten a contextos sociales, pol\u00edticos, est\u00e9ticos, cient\u00edficos y culturales espec\u00edficos.<\/p>\n

En los a\u00f1os 2000 comenzamos a dictar cursos centrados en el an\u00e1lisis de temas y motivos tem\u00e1ticos, basados en el texto Norma Argentina Para Audiovisuales (NAPA): Conceptualizaci\u00f3n de textos audiovisuales para el an\u00e1lisis de contenidos. En 2023, en el Centro Redes, desarrollamos un programa de capacitaci\u00f3n en preservaci\u00f3n audiovisual que incorpor\u00f3 a otros profesionales del \u00e1rea y puso el foco en la clasificaci\u00f3n de materiales anal\u00f3gicos y digitales, el an\u00e1lisis de los contenidos y las pr\u00e1cticas de preservaci\u00f3n propiamente dichas.<\/p>\n

A tres a\u00f1os de aquella experiencia, observamos una creciente circulaci\u00f3n de debates en torno a la selecci\u00f3n de los contenidos que deber\u00e1n preservarse en el futuro. Por ello, consideramos pertinente que este curso profundice en la historia social del objeto de la preservaci\u00f3n -la Obra-Registro-Documento- y en la descripci\u00f3n de sus contenidos, recontextualizando las pr\u00e1cticas iniciadas en los a\u00f1os noventa sobre el an\u00e1lisis, la clasificaci\u00f3n y la apertura p\u00fablica de los archivos. En particular, entendemos que en la discusi\u00f3n sobre qu\u00e9 preservar resulta indiscutible el valor social, t\u00e9cnico, art\u00edstico y cient\u00edfico que las audiencias atribuyen a los contenidos audiovisuales.<\/p>\n

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Objetivos:<\/strong><\/p>\n